吴炎濛 孙香钰 周海瑛

（哈尔滨师范大学 教师教育学院,黑龙江 哈尔滨 150025）

近年来受国家教育政策和教学改革的影响，课程思政一直是热点话题，自提出至今该领域的研究呈快速增长趋势。党的十八大报告提出“把立德树人作为教育的根本任务”。2014年德育被纳入教育综合改革重要项目，我国逐步从单一的思政课程转变为全方位、全过程育人的课程思政，在此期间上海市委、市政府逐步形成课程思政理念，并于同年明确提出“课程思政”一词。习近平总书记在2016年全国高校政治工作会议上指出，要利用好课堂教学主渠道，使各类课程与思想政治理论课同向而行，形成协同效应。目前，我国正处于社会主义转型的关键时期，学校作为立德树人的主阵地，更应以课程思政理念为抓手，推进党的二十大精神入脑、入心、入行。

课程思政最初是以高校为主渠道、以立德树人为根本任务、以培养高校人才为目的而推进的重大教学改革。但对于课程思政的概念，并没有形成权威的解释，不同学者有不同的理解。杨晓宏将课程思政视为一种思想政治教育新形式；徐晶晶认为课程思政是立足于挖掘思政课以外的思想政治教育资源，通过课程中的良性互动，发挥课堂主渠道承载的立德树人的功能与职责，促使学生在教学过程与活动中潜移默化地接受思想政治教育。